Resumen

Cuando hablamos deviolencia escolar hacemos referencia a cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares, bien sea dirigida al alumnado, al profesorado o a las propiedades. La violencia puede tener lugar tanto en las instalaciones escolares (aulas, patios, lavabos) como en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares.

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Los resultados más relevantes obtenidos en un estudio realizado en España por el Centro Reina Sofía¹ fueron los siguientes:

De cada 100 escolares (entre los 12 y los 16 años):

Setenta y cinco habían presenciado algún acto de violencia escolar. La mayoría de los actos violentos presenciados (8 de cada 10) eran de tipo emocional y la mitad de éstos eran frecuentes;
Quince habían sido víctimas de violencia escolar en general. Ocho de cada 10 víctimas habían sufrido, en concreto, maltrato emocional y de éstas casi 4 lo han padecido de forma persistente;
Tres habían padecido acoso escolar en particular. Nueve de cada 10 víctimas de acoso escolar habían sufrido maltrato emocional y 7 maltrato físico. Seis de cada 10 víctimas de acoso escolar habían padecido varias formas de maltrato a la vez (emocional, físico, económico y vandalismo).
De nuevo, 7 de cada 10 víctimas de acoso escolar eran chicas y 4 de cada diez tenían 13 años;
Ocho eran agresores/as. En su gran mayoría (7 de cada 10) eran chicos y no solían usar armas.
Además, los datos revelan que no está tan generalizada como se cree la llamada “ley del silencio”. Ni los testigos, ni las víctimas permanecen en su mayoría mudos ante la violencia escolar. Tanto las víctimas, como los testigos suelen contarlo (principalmente al profesorado). Los datos de la investigación indicaban que 4 de cada 10 alumnos lo decían al profesorado.

En esta misma investigación de Serrano e Iborra, se destacaba que los agresores escolares no difieren de otros tipos de individuos violentos en algunas características psicológicas como; en su autopercepción, los agresores creen que se defienden ante agresiones o provocaciones de sus víctimas. De este modo se autojustifican. Padecen, en definitiva, una fuerte distorsión cognitiva. Por eso, no basta con abrirles un expediente académico. Es conveniente que reciban la atención psicológica que, realmente, precisan.

Una alternativa para hacer frente a esta situación son las Aulas de Convivencia, medida presentada por el Plan PREVI (Plan de prevención de la violencia escolar). Al igual que otras actuaciones, esta medida tiene por objeto mejorar la convivencia, por tanto deberá estar recogida en el Plan de Convivencia de cada centro. La creación de esta aulas se establece en el artículo 4 (Plan de Convivencia) del Decreto 19/2007, de 23 de enero, del Ministerio de Educación, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y mejora de la convivencia en los centros educativos.

A continuación se describe el funcionamiento de un Aula de Convivencia.